老y文章管理系统默认广告,请到后台广告管理中修改

浅谈高中语文多文本阅读教学的策略

时间:2020/6/1 12:09:32

  核心提示:本文首先分析了多文本阅读教学发展的背景及现状,论述了其策略研究的可行性。谈论了多文本阅读的概念、特点 及价值,其次详细论述了多文本阅读 教学要注意的几个方面。...

随着语文课堂教学改革的深入发展,传统的单一文本阅读教学已不能满足社会发展的需要 ,近几年来,多文本阅读教学方面的研究如雨后春笋蓬勃发展,内容也包罗万象。传统的教材教学侧重于教师的教,学生的理解和做笔记,材料单一、零碎且独立,严重制约了学生的自主解读能力和分析能力的提高。多文本阅读教学就应运而生,多文本材料具有聚合性、关联性和类属性的特征。文本之间具有一定的内在逻辑,题材和主题呼应关联,表现手法与表达方式相互印证,形成互补。相比之下,多文本阅读教学的推广,能增进学生阅读兴趣,扩大阅读面;掌握多种阅读方法,增加阅读的宽度与深度;丰富学生的知识面,提升学生的语文核心素养,是教学发展的需要,具有很大的应用价值。

何谓多文本阅读教学,多文本阅读是师生围绕一个或多个议题选择一组文章,而后围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的教学过程。教师依据多文本人文主题或其它角度按一定要求把两篇或两篇以上文本组合在一起,确定一个议题,进行深度解读。阅读教学是学生、教师、文本及教材编者之间的多重对话,是思维碰撞和心灵交流的动态过程。教师不但是阅读者还是引导者,而且要为学生的阅读创设优化的环境条件,确立合适议题,关注阅读动态,鼓励学生主动发问,积极讨论,独立解决,达到培养学生的自主阅读能力、专题性阅读能力,通过多文本阅读教学,学生受益非㳀,养成了爱读书的好习惯,拓展了知识面,增加了思维的深度广度。阅读的速度也有了很大的提高,掌握了方法,积累了经验。所以多文本教学的实施,对学生来说大有裨益。

多文本阅读教学,基于传统的教材教学,又高于传统的教材教学,是传统教材教学的有益补,是一种高效的新型阅读教学模式,没有成熟的经验可借鉴,在教学实践中有以下诸方面是要注意的:

1、选准多文本阅读的议题

上出一堂优秀的多文本阅读教学课,选准多文本阅读的议题至关重要。多文本材料间往往有着一致性、关联性、类属性的特点。如何依据一定角度,把材料组合在一起,决不是随意的一个选择。议题选择又往往是多元、多层、多视角、多关联的。难度的深浅,思维的广度都需要教师的创设科学引导和设问。

     2、教法要灵活运用

            多文本教学要摆脱传统单一文本阅读教学的窠臼,特别是阅读方法要灵活。避免学生被动无激情的乏味阅读,可以多种方法综合运用。比如,可以先启发点拔,让学生带着问题去阅读;也可以师生共读,学生分读;还可以速读、精读相结合。在议题的出现时,无论是个性阅读还是专题研究性阅读,可以直接亮剑,也可以创设问题,让学生归类比较,去同存异,启发诱导,深读精思、方法不一。

3、摆正位置,能动教学

多文本阅读教学过程中,教师和学生要充分发挥各自能动作用,教师应体现教学中的主导作用,积极引导,正确创设问题,充分调动学生阅读的积极性,发挥学生的学习主体作用。让学生爱读书,会读书,能读书,读好书。

4 、正确引导,提升学科核心素养

        多文本阅读要本着立德树人,提升学生核心素养的教育任务去设计教学过程和方法,不能为教学而教学,偏离了教育的宗旨。形式是为内容服务的,采用多种教学技巧和方法是好的,但在多文本阅读教学过程中,让学生掌握多种阅读方法提高学生阅读能力的同时,要体现教改的终极价值目标,传递正能量,弘扬正义。进而提高学生的阅读思维审美能力,把提升学生的语文核心素养落到实处。

以上是我在多文本阅读教学实践中一些不太成熟的见解,希望能为深化语文教学改革贡献一点微薄之力。

作者:单晓亮 来源:本站原创
  • 上一篇:打在乡村教育上的一块“补丁”
  • 下一篇:没有了
  • 共有评论 0相关评论
    发表我的评论
    • 大名:
    • 内容:
  • 关于我们 | 服务条款 | 隐私政策 | 刊登广告 | 在线留言 | 招贤纳士 | 人员认证 | 投诉建议 | 合作加盟 | 版权所有
  • 农村农业农民杂志社 版权所有 Copyright © 2008-2013 www.ncnynm.com All Rights Reserved.
  • 农村农业农民网是农村农业农民杂志社(三农杂志社)主办的省级涉农新闻网站,以解读三农政策、农村经济报道、农业资讯传播和经济服务为主要发展方向,是目前河南省唯一的三农新闻网络媒体,致力于打造“最具权威性的三农政策网站和最具影响力的互动平台